郑州校园文化建设让文化具有凝聚功能，文化可以把师生员工紧紧的团结在一起，让师生目标明确协调一直，校园文化建设强调以人为本，尊重人的情感，这样可在学校中，营造出一种宽松、和谐、团结、友爱的和睦氛围，让师生之间形成强大的凝聚力和向心力，在一个就是校园文化具有激励功能，校园文化形成价值的导向和校园内部的文化氛围，这能够起到一定的激励作用，调动师生的积极性和创造性，在以人为本的校园文化氛围中，领导和教师之间互相关心和支持。
郑州校园文化设计中学校环境文化是学校文化的重要组成部分，属于学校文化的子文化。它是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式。学校环境文化包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。静态的物质环境文化，主要指以静态的物质形态方式存在的景观文化，是隐藏在学校物质表象中的精神内核，是通过校园的物质层面呈现出的文化和教育要素。具体地说，它是包括校舍建筑、场地设备、花草树木等各方面设施综合而成的文化的要素，是看得见、摸得到的显性文化，是学校物质文明建设的成果。
郑州校园文化建设中学校理念文化系统内的要素及结构，各校外教育机构都有自己的范式。归结起来无外乎下面一些内容：办学目标、培养目标、办学宗旨、办学思想、办学愿景、核心理念、办学理念、教育理念、教育特色、办学特色、主题文化、文化主题、校训、誓词、口号、(学校、教师、学生)精神、校风、学风、教风等。一些机构根据自己想象随意组合、连缀，真是五花八门，各有所好。同时，有的机构对“理念系统”的文化阐释存在叙述不集中，逻辑顺序乱，概念不清晰等问题。比如说“主题文化”实际上就是“校园文化”的意思。
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